你的醫(yī)學(xué)生涯，少不了“大體老師”的考驗
2020-05-06 14:21
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來源：愛愛醫(yī)
責(zé)任編輯：點滴管
[導(dǎo)讀] 致敬每一個捐獻(xiàn)遺體的“大體老師”，醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步離不開他們。
此次疫情，有太多讓人熱淚盈眶的故事。前段時間，一條致敬“大體老師”的視頻發(fā)布后，引無數(shù)人淚目！根據(jù)視頻我們了解到，武漢火神山醫(yī)院共有28位因疫情離世的患者，選擇成了“大體老師”。正是由于他們將遺體捐獻(xiàn)給了醫(yī)學(xué)研究，我們才有機(jī)會弄清楚疾病發(fā)病機(jī)制，找到有效治療新冠病毒的方案。
致敬每一個捐獻(xiàn)遺體的“大體老師”，醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步離不開他們?！按篌w老師”，于所有醫(yī)生而言都是不陌生的存在。他們是醫(yī)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)的引路人，是醫(yī)生第一個手術(shù)的“患者”，是醫(yī)生的無語良師。那么，你知道“大體老師”是怎么來的嗎？
“大體老師”的來源一是遺體捐贈，這是其最主要的來源，需要捐贈者自愿或是家屬同意簽訂協(xié)議。來源二是無主尸體，對于沒有親人朋友及無人認(rèn)領(lǐng)的尸體，經(jīng)**部門同意后，也會被送到醫(yī)學(xué)院供醫(yī)學(xué)生解剖。來源三是**犯人的尸體，醫(yī)院會去征求家屬的意愿，**犯人多犯下大罪，家屬為了給犯錯的人回報社會的機(jī)會，多數(shù)同意捐獻(xiàn)。
每一位“大體老師”，都會由專業(yè)人士處理。一般而言，“大體老師”在過世8小時內(nèi)通過急速冷凍到零下30℃保存，等待需要的時候，再將尸體復(fù)溫到4°C，就可以作為教學(xué)之用。當(dāng)然，在這之前，醫(yī)生們會對“大體老師”進(jìn)行默哀、鞠躬、獻(xiàn)花這些莊嚴(yán)肅穆的儀式，以表對大體老師的感恩、尊重、愛惜之情。
每位醫(yī)生，大概都無法忘記“大體老師”對自己幫助。正是因為他們的幫助，醫(yī)生才能掌握血管、神經(jīng)、肌腱、骨骼、器官等人體的所有解剖結(jié)構(gòu)。很多醫(yī)生都會表示，第一次面對大體老師時是害怕得看都不敢看，對死亡有了直觀的認(rèn)識，之后幾天看到肉菜就會產(chǎn)生不適之感。但隨著解剖課程的深入，就克服了對人體解剖的恐懼，以致后來可以臨危不懼地在鮮活的人體上動刀救病治人。
曾有一個醫(yī)生分享了關(guān)于“大體老師”的故事。這位醫(yī)生說，他的指導(dǎo)老師，行醫(yī)了一輩子，也孕育著無數(shù)醫(yī)學(xué)人才，他深知解剖課的“大體”來之不易，因為那時候老百姓的想法還未有現(xiàn)在開明，“入土為安”傳統(tǒng)觀念根深蒂固，但是老師心中有大愛，于是他去世前簽署遺體捐獻(xiàn)協(xié)議，打算把有用的器官獻(xiàn)給需要的病人，把可做標(biāo)本的臟器獻(xiàn)給病理學(xué)教研室，把遺體獻(xiàn)給解剖學(xué)教研室，供醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)使用?，F(xiàn)在，老師的保存下來的臟器標(biāo)本都擺在醫(yī)學(xué)院的解剖標(biāo)本室內(nèi)供教學(xué)使用，幫助醫(yī)學(xué)生們探知人體結(jié)構(gòu)的奧秘。
一粒麥子倘若不落在地里死了,仍舊是一粒；若是死了落到地里，就可以結(jié)出許多子粒來。生命也是如此，人死后依然還可以散發(fā)著不滅之光，以另一種形式延續(xù)生命。感謝“大體老師”為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出的偉大奉獻(xiàn)，致敬！作為一名醫(yī)護(hù)人員，我們一定都要珍惜“大體老師”給的學(xué)習(xí)機(jī)會，誓要成為優(yōu)秀的醫(yī)者，拯救更多的生命。
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各位醫(yī)護(hù)人員，您還記得第一次面對“大體老師”的場景嗎？您的感受是什么？未來，您會選擇成為一名大體老師嗎？您可以向我們分享您與“大體老師”的故事嗎？
致敬每一個捐獻(xiàn)遺體的“大體老師”，醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步離不開他們?！按篌w老師”，于所有醫(yī)生而言都是不陌生的存在。他們是醫(yī)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)的引路人，是醫(yī)生第一個手術(shù)的“患者”，是醫(yī)生的無語良師。那么，你知道“大體老師”是怎么來的嗎？
“大體老師”的來源一是遺體捐贈，這是其最主要的來源，需要捐贈者自愿或是家屬同意簽訂協(xié)議。來源二是無主尸體，對于沒有親人朋友及無人認(rèn)領(lǐng)的尸體，經(jīng)**部門同意后，也會被送到醫(yī)學(xué)院供醫(yī)學(xué)生解剖。來源三是**犯人的尸體，醫(yī)院會去征求家屬的意愿，**犯人多犯下大罪，家屬為了給犯錯的人回報社會的機(jī)會，多數(shù)同意捐獻(xiàn)。
圖源：123RF
每一位“大體老師”，都會由專業(yè)人士處理。一般而言，“大體老師”在過世8小時內(nèi)通過急速冷凍到零下30℃保存，等待需要的時候，再將尸體復(fù)溫到4°C，就可以作為教學(xué)之用。當(dāng)然，在這之前，醫(yī)生們會對“大體老師”進(jìn)行默哀、鞠躬、獻(xiàn)花這些莊嚴(yán)肅穆的儀式，以表對大體老師的感恩、尊重、愛惜之情。
每位醫(yī)生，大概都無法忘記“大體老師”對自己幫助。正是因為他們的幫助，醫(yī)生才能掌握血管、神經(jīng)、肌腱、骨骼、器官等人體的所有解剖結(jié)構(gòu)。很多醫(yī)生都會表示，第一次面對大體老師時是害怕得看都不敢看，對死亡有了直觀的認(rèn)識，之后幾天看到肉菜就會產(chǎn)生不適之感。但隨著解剖課程的深入，就克服了對人體解剖的恐懼，以致后來可以臨危不懼地在鮮活的人體上動刀救病治人。
圖源：123RF
曾有一個醫(yī)生分享了關(guān)于“大體老師”的故事。這位醫(yī)生說，他的指導(dǎo)老師，行醫(yī)了一輩子，也孕育著無數(shù)醫(yī)學(xué)人才，他深知解剖課的“大體”來之不易，因為那時候老百姓的想法還未有現(xiàn)在開明，“入土為安”傳統(tǒng)觀念根深蒂固，但是老師心中有大愛，于是他去世前簽署遺體捐獻(xiàn)協(xié)議，打算把有用的器官獻(xiàn)給需要的病人，把可做標(biāo)本的臟器獻(xiàn)給病理學(xué)教研室，把遺體獻(xiàn)給解剖學(xué)教研室，供醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)使用?，F(xiàn)在，老師的保存下來的臟器標(biāo)本都擺在醫(yī)學(xué)院的解剖標(biāo)本室內(nèi)供教學(xué)使用，幫助醫(yī)學(xué)生們探知人體結(jié)構(gòu)的奧秘。
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一粒麥子倘若不落在地里死了,仍舊是一粒；若是死了落到地里，就可以結(jié)出許多子粒來。生命也是如此，人死后依然還可以散發(fā)著不滅之光，以另一種形式延續(xù)生命。感謝“大體老師”為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出的偉大奉獻(xiàn)，致敬！作為一名醫(yī)護(hù)人員，我們一定都要珍惜“大體老師”給的學(xué)習(xí)機(jī)會，誓要成為優(yōu)秀的醫(yī)者，拯救更多的生命。
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